Praksis uke 46-47

Det begynner å bli en stund siden vi hadde praksis, men jeg tenkte jeg burde få med et kort innlegg om det også.

I uke 46 og 47 hadde vi praksis i en 4.klasse. Det var to spennende og lærerike uker. Vi fikk prøvd ut undersøkelseslandskap i matematikk, drama i KRL, storyline i norsk og ellers mer tradisjonell undervisning. Jeg vil spesielt trekke fram KRL timene og norsktimene.

Fredag i uke 46 startet vi dagen med 3 timer KRL. Vi hadde bestemt oss for å starte dagen med en dramatisering av bibelhistorien "Gutten som sov i tempelet". Vi laget til en scene med senger i et provosorisk tempel laget av tøystykker og skillevegger. Vi hadde også på oss enkelt kostyme. Vi skrudd av lyset, tente stearinlys og hadde på rolig musikk. Elevene måtte ta av seg ranslene ute på gangen og så fikk de beskje om å gå stille inn i rommet å sette seg. Vi sto da i et tablå inne i klasserommet. Elevene var musestille gjennom hele dramatiseringen og opplegget gikk bedre enn forventet. Etterpå delte vi elevene inn i smågrupper, hver gruppe skulle så lage et tablå fra historien. Dette klarte elevene kjempe bra. De måtte også jobbe med historien ved å lese høyt for oss, løse et kryssord og lage en tegning av Samuel. Dette gikk veldig bra, og forhåpentligvis blir det lettere for elevene å huske historien når de har fått jobbet med den på en litt annerledes måte.

I uke 47 skulle elevene ha om nøkkelord i norsk, en av dagene valgte vi å prøve ut storylinemetoden. Dette var en ny metode for alle i praksisgruppa, så vi var veldig spent på om vi ville lykkes. Vi valgte sykehus/ambulanse som handling, og ga elevene ulike stikkord underveis. Her måtte de blant annet beskrive en legeveske(hva som er oppi), skrive en kort historie ut fra 5 nøkkelord, lage en ambulanse(fargelegge utsiden), beskrive 2 av personene i historien og fargelegge dem, løse en gåte ved å trekke ut nøkkelord fra en historie. Klassen ble delt inn i 4 grupper og vi hadde dermed mulighet til å følge opp en gruppe hver. Det var veldig kjekt å se at alle elevene fikk delta, alle bidro med det de var best til. Noen var flinke til å skrive, andre til å fargelegge eller tegne. Vi fikk litt dårligere tid enn håpet, men det løste vi enkelt ved å kutte ut noen av ledetrådene. Det gikk kjempe bra. Så storyline er absolutt en arbeidsmetode som jeg vil prøve igjen.

I et tidligere innlegg sa jeg at det er viktig med tilbakemelding fra elevene på hvordan timen har gått. Det viser seg at det er ikke alltid like lett å få denne tilbakemelding, ofte på grunn av at en har for dårlig tid og det er vanskelig å vite hvordan en skal få denne tilbakemeldingen. Etter en del av timene vi hadde samlet vi elevene i samling og spurte de hvordan de syns det hadde gått. Vi prøvde også å oppsummere litt hva som var blitt gjort og prøvde finne ut hva elevene satt igjen med. Jeg tror det er veldig viktig å ta seg tid til en oppsummering, og ikke minst ta seg tid til å finne ut hva elevene virkelig sitter igjen med. Læringsutbytte er absolutt noe av det viktigste ved en undervisningsøkt, men det er også veldig vanskelig å godt mål på det.

Diamantskjema ble et godt arbeidsverktøy ved planlegging av undervisningen. Jeg tror nok det ble brukt mest ved planlegging og ikke så mye under selve undervisningen. Jeg er ganske overrasket over hvor mange timer vi brukte på å planlegge en time, håper og tror at det ikke tar like lang tid i den reelle arbeidsdagen. Jeg tror at praksis er litt spesielt, for mange av oss er det første gang vi planlegger en time og samtidig vil vi gjerne gjøre noe spesielt og nytenkende, og da tar ting tid;)


Jeg har lært mye i denne praksisperioden, og forhåpentligvis går det enda bedre i neste praksisperiode;)

Fagleg turdag!

Måndag 25.11 skulle heile klassen gå på tur. Planen var eigentleg å gå opp Kattanakken, eit høgt fjell på Stord. Men på grunn av snø, vind og kaldt vær laurdag og søndag måtte me ta i bruk plan B. Plan B var å gå ei 6 km løype i nærleiken av heimstaden til Birgit, deretter var det kos og fagleg refleksjon over praksis heime hos Birgit. Då me køyrte frå Haugesund såg eg svart på det å gå tur, det hagla og blåste godt. Men etterkvart som me nærma oss Stord stilna stormen og sola titta fram. Så det vart ein flott tur, sjølv om eg hadde kledd meg alt for godt. Turen enda heima hos Birgit. Ho var gjestfri og tok i mot ca 30 slitne, varme, våte og fornøgde lærarstudentar. Her fekk me servert nysteikte vaflar og praten gjekk om både faglege og ikkje fullt så faglege tema.

Men me fekk reflektert litt over praksis, og eg syns det er spennande å høyra korleis andre har hatt det. Spesielt interessant er det å høyra korleis dei har hatt det på Langeland, og det var ganske utroleg å høyra at dei som hadde vore i 4.klasse på Langeland hadde hatt dei same emna som oss i både norsk og KRL. Og me hadde til og med klart å laga eit ganske likt opplegg i KRL, det visar at me har gått den same skulen;)

Me fekk og lov til å ha klassens time heime hos Birgit, her snakka me litt meir om erfaringane i forhold til førebuinga til praksis.

Alt i alt var det ein flott dag, og det er godt å få ein litt annleis vri på skuledagen. Ein fin måte å bli meir samansveisa på! Så takk til Birgit som kom på det gode forslaget om å gå tur, og ikkje minst for at ho var så gjestfri og opna opp heimen sin for oss.

Mandag 05.11 - diamanten

På mandag hadde vi en pedagogikkøkt med Åshild hvor vi gikk gjennom undervisningsplanlegging. Her la hun blant annet frem 10 teser for god undervisning. Disse syns jeg var veldig bra, og jeg vil derfor ta de med i dagens blogg.

10 teser for god undervisning

1. Tydelig struktur på undervisningen og læreprosessen

2. Effektiv utnyttelse av læretiden

3. Sammenheng mellom mål, innhold og metodevalg

4. Mangfold av metoder og organiseringsformer

5. Innøving av ferdigheter mentalt og fysisk

6. Lærerens individuelle støtte til den enkelte elev

7. Et undervisningsklima som fremmer læring

8. Meningsskapende språk i undervisningen

9. Tilbakemelding fra elevene omkring læreprosessens form og innhold

10. Avklaring av krav og vurderingskriterier til elevens prestasjoner

Dersom en klarer å få alle disse punktene med i en undervisningstime, tror jeg timen blir en suksess. Utfordringen her er å klare å få alt med, og det tror jeg dessverre ikke alltid skjer. Tilbakemelding fra elevene tror jeg er veldig viktig, det er de som vet best hvilket læringsutbytte de sitter igjen med etter en undervisningsøkt. En kan føle at undervisningen gikk bra, og en tror at elevene har fått meg seg alt og forstått alt, men sannheten er gjerne noe helt annet. Det er derfor viktig å ta seg tid til å høre på elevene, og la de si hva de syntes.

Undervisningsplanlegging skjer på mange nivå. Først og fremst har en læreplanene, nå kunnskapsløftet. Her står det hva elevene skal kunne etter 2.-,4-.,7.- og 10.trinn, og den vil ligge som et styringsdokument selve undervisningsplanleggingen. I starten av skoleåret lager en gjerne halvårsplaner og årsplan, hvor en i grove trekk planlegger hvilke temaer som skal gjennomgås de ulike ukene. Deretter lager en underveis som ukene går en plan hvor den kommende uken, hvor en mer detaljert beskriver hva som skal skje. Ofte blir det endringer i forhold til halvårsplanene og årsplanen. En lager også en plan hvor hver dag, og gjerne for hver time. Dersom en vil og har tid kan en planlegge det meste til den minste detalj. Jeg tror god planlegging er viktig, på den måten vet en at en får med seg alt. Og dersom en legger ned et godt arbeid ved starten av året, har en et veldig godt utgangspunkt.

Diamanten var et nytt begrep for meg, og til tider litt gresk. Diamanten er en didaktisk relasjonsmodell som tar for seg målene for undervisningen, innholdet, elevforutsetningene, læringsaktiviteten, rammefaktorene og til slutt en vurdering av undervisningen. Diamanten kan nok være et god hjelpemiddel ved planlegging og gjennomføring av en undervisningsøkt. Men jeg føler at jeg ikke helt mestrer den ennå, jeg er litt usikker på hva som skal inn hvor, og hvor mye skal en egentlig ta med? Men nå har jeg nå prøvd meg på noen diamantskjemaer, så får vi se hvordan det går. Håper at vi i løpet av de kommende ukene kan få et ferdigutfylt diamantskjema, slik at vi kan se hvordan det skal gjøres. Jeg fikk et lite inntrykk av at slike skjemaer er lite brukt ute i det virkelige arbeidslivet, og en del av lærerne hadde aldri vært borti det før. Jeg ser den med at det kan være nyttig å bruke et slikt skjema i en opplæringsprosess for å få strukturert tankene. Men samtidig er det litt frustrerendes å sitte og arbeide med et skjema en ikke helt får taket på, når en kanskje ikke kommer til å bruke det senere i livet. Men litt læring skader ingen!

Nå gleder jeg meg til å komme ut i praksis. Jeg tror det blir noen spennende uker, og så får vi jo prøvd ut diamantskjemaene våre. Og hvem vet, kanskje liker vi de så godt at vi kommer til å bruke dem masse i fremtiden.

Lykke til i praksis alle sammen, og husk å heie på FKHaugesund på søndag!